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    把脫貧攻堅精神融入“大思政課”

    發布時間:2022-08-15 作者:張博 來源:中國教育報

    在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下,我國如期打贏脫貧攻堅戰,凝聚成偉大的脫貧攻堅精神。高校思政課日常教學需積極探索將弘揚脫貧攻堅精神融入課堂,通過案例講述、精神品讀、故事分享、實地調查等多種方式,進一步增強思政課的思想性、鮮活度、實踐感,更好激發和堅定學生的民族自豪感、歷史使命感、時代責任感,把“大思政課”講在祖國大地上。

        講好脫貧攻堅精神思政課,需做到“四個講清楚”:

    講清楚脫貧攻堅理論意涵。首先要從學理層面講清楚脫貧攻堅遵循的客觀規律和科學觀點。習近平總書記關于扶貧工作的重要論述具有鮮明的理論特質,高度凝練了脫貧攻堅的政策、工作和制度體系成果,論述了脫貧攻堅的方向方略,充分體現了歷史唯物主義觀點,不僅指導中國脫貧攻堅取得歷史性成就,還回應了“馬克思主義理論如何解決貧困”這一全球性問題,是馬克思主義反貧困理論中國化的最新成果,也是實現全球貧困治理問題和人的全面發展的重要指引。向學生講清楚習近平總書記關于扶貧工作的重要論述蘊含的豐富哲理,有助于學生把握中國減貧理論的科學內涵,深刻理解在共同富裕目標下鞏固拓展脫貧攻堅成果、全面推進鄉村振興的重大意義。

        講清楚脫貧攻堅偉大實踐。講好脫貧攻堅精神思政課,需要客觀全面地闡述脫貧攻堅戰的艱辛歷程和偉大成就,引導學生珍惜來之不易的脫貧成果,認識到鞏固拓展脫貧攻堅成果的重要性。一方面,要從縱向的歷史視野出發,學習中華民族同貧困作斗爭的歷史,學習新中國成立以來各歷史階段的貧困狀況和幫扶舉措,讓學生了解我國解決貧困問題方式的演變,感受當下取得的成就和接續全面推進鄉村振興的時代使命。另一方面,要從橫向的國際比較角度切入,結合世界各國的貧困現狀,客觀認識中國脫貧攻堅對世界減貧事業作出的巨大貢獻,讓學生對中國脫貧攻堅實踐和接續全面推進鄉村振興有更加深刻具體的認識。

        講清楚脫貧攻堅制度優勢。講好脫貧攻堅精神思政課,指引學生增強政治認同,堅定社會主義理想信念,投身鄉村振興偉大實踐,關鍵要闡明脫貧攻堅精神背后的制度優勢。要講清楚黨對脫貧攻堅集中統一領導的優勢,社會主義制度集中力量辦大事的優勢,堅持人民當家作主、緊緊依靠人民推動國家發展的優勢。講好鮮明的人民立場、人民價值、人民力量,幫助學生牢固樹立歷史唯物主義觀點,進一步增強“四個自信”,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

        講清楚脫貧攻堅感人事跡。講好脫貧攻堅精神思政課,還要生動講好脫貧攻堅的感人故事,引導學生樹立正確的人生價值導向。要講真人物、真故事、真情節。在脫貧攻堅工作中,數百萬扶貧干部傾力奉獻、苦干實干,同貧困群眾想在一起、過在一起、干在一起,將最美的年華無私奉獻給了脫貧事業,感人肺腑的先進事跡持續涌現。講好脫貧攻堅的感人故事,要注重講好人物細節、情感,充分還原和展現脫貧攻堅的真實情況,激發學生的情感共鳴。

        將脫貧攻堅精神融入高校思政課,是引導學生堅定“四個自信”、賡續革命精神、鑄就擔當品格的重要舉措。

        講好脫貧攻堅精神思政課,堅定“四個自信”。一是在堅定道路自信方面,脫貧攻堅精神飽含著中國共產黨和中國人民的集體智慧和勇氣,是偉大民族精神和時代精神的賡續傳承。將國家對鄉村振興的大力投入、對人民美好生活高度關注的典型案例融入思政課堂,能夠使學生進一步樹立知黨、愛黨、緊跟黨走的意識,堅定走中國特色社會主義道路的信心。二是在堅定理論自信方面,中國特色社會主義理論是指導鄉村振興實踐的制勝法寶,將中國特色社會主義理論融入思政課堂,能增強學生對其了解的深度與廣度,增強學生的理論自信,使學生樹立愛國情懷,從而承擔起中華民族偉大復興的事業。三是在堅定制度自信方面,脫貧攻堅精神深刻體現了我國集中力量辦大事的制度優勢,將全國擰成一股繩助力鄉村振興的典型案例、有力數據通過思政課傳遞給學生,將進一步筑牢學生的制度自信根基。四是在堅定文化自信方面,鄉村振興背景下堅定文化自信是社會主義新農村建設進入新階段的發展要求和邏輯必然,高校思政課將本土文化的意蘊與價值傳遞給學生,將有助于學生理解文化自信的內涵,引導學生提升自身文化自信,在不斷的學習實踐中實現人生價值。

    講好脫貧攻堅精神思政課,賡續革命精神。革命精神是無產階級世界觀和人民軍隊本質的一種表現,是人民軍隊克敵制勝的重要精神因素,也是人民群眾戰勝一切敵人、克服一切困難的強大精神力量。從根本上說,革命精神是中國共產黨價值觀念的生動演繹,是實現中華民族偉大復興必須堅持和弘揚的寶貴精神財富。脫貧攻堅精神是革命精神的重要體現。在脫貧攻堅偉大實踐中,廣大扶貧干部對拖脫貧攻堅“后腿”的行為堅決亮劍、堅決斗爭,深刻彰顯了扶貧干部迎難而上、頑強拼搏的斗爭精神。高校思政課通過將廣大扶貧干部深入基層、勇挑重擔等行為所體現的脫貧攻堅精神傳遞給學生,既有助于學生理解中國共產黨的強大領導力和凝聚力,也有助于學生堅定聽黨話、跟黨走的信心和決心。

    講好脫貧攻堅精神思政課,鑄就擔當品格。新時代,中國特色社會主義面臨前所未有的機遇和挑戰,需要青年一代開拓進取、勇擔重任,奉獻智慧和力量。接續全面推進鄉村振興,仍需一批有擔當、敢作為的青年人才。高校思政課將鄉村振興視域下的脫貧攻堅精神傳遞給學生,有助于激勵學生勇擔時代重任,是推進鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接的著力點。進一步而言,全面推進鄉村振興實踐急需一批具有創新意識的拔尖人才,而高校作為拔尖人才的重要儲備地,肩負著培養學生創新意識的重要任務。思政課是立德樹人的關鍵課程,也是培養學生創新意識的核心課程。高校思政課將脫貧攻堅偉大實踐中的典型創新案例分享給學生,有助于激勵青年一代在新時代鄉村振興中創新工作模式,為推進脫貧攻堅與鄉村振興的有效銜接貢獻智慧和力量。

    (作者系信陽學院馬克思主義學院副教授)

    《中國教育報》2022年08月15日第3版 

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