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    躬行鄉村,辦溫暖農村娃的教育

    發布時間:2022-08-05 作者:徐海峰 來源:中國教育報

    從體育教師到教管中心主任、再到特級教師,我每一次轉身的背后都有一段不為人知的故事,充滿艱辛但依然詩意。驀然回首,一路風景。

    癡心體育

        魅力課程綻放異彩

    1990年,我從甘肅省靖遠師范學校體育班畢業分配到了會寧縣丁溝初級中學,教全校的體育課。一年后,我被調到縣城東關小學教體育并擔任教研組長。那時候,學校體育工作還不被重視,但熱愛體育的我在工作中沒有絲毫懈怠。我結合學生身心特點,將教材變枯為樂、變死為活、變難為易,特別是在隊列隊形教學中,創編了動靜剛柔互融多變組合教學法。例如,隊形變換聽到教師指令后,學生口喊“1、2,1、2,1、2、3”,腳下按照指令進行隊形變換,同時集體喊出學校文化:勤思善問、刻苦巧學,愛校尊師、團結奮進,長征精神、代代相傳,建設家鄉、振興會寧等,這些內容朗朗上口,又能提振精神,激發了學生濃厚的興趣。

    我還采用踢毽子、跳繩(背課文、數數、計算次數)、競走(背詩句段文、計算)、搬積木組字、組數、立定跳遠(跳方塊、組測計算)以及帶球跑步作文等學生喜聞樂見的教學活動,把各學科知識融入其中,學用結合。

    記得當時學?;@球架是成人的標準架,大部分學生投球連籃板都打不到,久而久之,學生對籃球的興趣就消耗殆盡了。于是我設計焊接了4個可移動兒童球架放在校園中,低年級學生可以投球,高年級學生則經常模仿職業球員扣球、吊環,校園內產生了一大批“球星”。缺少器材,我就自制體操墊、鉆環、跳高架、杠鈴、實心球等,力求把體育課上得更好。

    這樣的教學狀態持續了近10年,我變成了“老教師”,體育課也開始了“立正、稍息、給你們一個籃球耍起”的放羊式教學,還美其名曰“快樂體育”。是課程改革讓我看到了差距,我開始把身體健康、心理健康、情意表現與合作精神融入教學全過程,引導學生成為自主學習者,通過“懂、會、樂、練”教學法去實現新課標追求個性解放、人格完善的要求。

    “懂”,就是讓學生既要掌握這堂體育課的知識點,還要懂得如何鍛煉身體,習得一般的保健知識,如早上跑步的時候要注意什么?水泥路上跑好還是土路上跑好?等等。

    “會”,就是幫助學生切切實實地學會1—2項運動技能。學生不會打籃球,怎么能知道打籃球的樂趣在哪里?怎么懂得通過打籃球鍛煉身體、愉悅自己的身心?

    “樂”,就是引導學生樹立正確的體育情趣。樂趣是什么?體育的樂趣里有競爭,也有表現。學生在運動中挑戰自我,與他人友好競爭,贏了我很高興,輸了表明我技不如人,還要繼續努力。如果我的成績比以前提高了,贏了我自己,這也是樂趣和成功的體驗。

    “練”,就是體育課一定要有運動量,一定要讓學生鍛煉身體,一定要讓學生出微汗。我認為,這是好體育課的一個重要指標。

    那時候,見到與體育教學有關的書籍我都不放過,并積極把它們融入教學運用中。讀書學習增加了我的信心和底氣,我的教學產生質的飛躍。后來,我在省市縣體育優質課競賽中頻頻獲獎,并為全省小學體育教師上觀摩課。

    在會寧,多數家長不愿意讓孩子參加學校運動隊訓練,我努力做通家長和科任教師的工作。為了不耽誤孩子學習,訓練僅在早自習前和晚上放學后完成,訓練完后我還要騎自行車把路途較遠的鄉下學生送回家。

    功夫不負有心人,我訓練的學校田徑隊在全省小學生“雛鷹起飛”田徑賽中擠進八強,我也被評為“甘肅省體育傳統項目學校優秀教練員”。1999年,我組建了東關小學建校百年以來的首支足球隊并堅持訓練,并在校內開展了傳球比賽、顛球比賽、百步穿楊射門賽、三人制/五人制足球對抗賽等快樂足球活動。2000年,小足球隊的孩子們一路過關斬將,以五戰五勝進33個球的成績獲得冠軍,同年又代表白銀市到蘭州參加省級決賽獲得亞軍??粗C獎臺上捧著獎杯緊緊地抱在一起的孩子們,淚水模糊了我的眼睛。由于足球活動有特色、訓練有起色,學校被獎授為“全國小甲A優秀俱樂部”,我被評為“全國小甲A足球活動優秀輔導員”。

    后來,學校把少先大隊部的工作分配給了我,我嘗試把學校音樂、體育、美術、勞動教育、社會實踐等活動類課程全部整合到少先隊工作中。其中,活動類體育課和遠足活動后來發展為東關小學的品牌課程、特色課程,以這些課程為“基因”的團體操一參加比賽就獲第一名。

    由于少先隊活動形式多樣、內容豐富、效果顯著,少先大隊部被評為“甘肅省優秀紅旗大隊”“全國雛鷹大隊”。

    變化多端、豐富多彩的課堂教學,讓我享受著一個體育教師的幸福。為了把經驗和做法提煉為思想,我開始寫作,偶有文章見諸報端。

    下鄉支教

        為薄弱學校助力添彩

    2007年的3月5日,是我一生中難忘的日子。經過學校推選,我作為赴農村薄弱學校支教的首批教師之一,懷著為農村教育事業獻出自己一份光和熱的決心,坐車穿過四十多公里溝壑間的簡易公路,到達了侯川鄉下川小學。已有17年教齡的我,路上卻像初登講臺的教師一樣忐忑,思考著怎樣才能做好支教工作。

    一下車,已是陽春三月卻見巍巍大山峰峰披素、嶺嶺白頭,在這嚴寒而陌生的世界,遠離妻兒、朋友、同事后那難言的苦味,寂寞、無助與刺骨的寒意,一陣陣襲上心頭。但山里人的熱情、樸實、憨厚把這種感覺驅逐得蕩然無存。

    初到下川小學,由于我準備不足,所帶的行李太少,當晚郭進元老師怕我挨凍,把他的鋪蓋都搬給了我;學校為我買了新爐子以及生活用品;楊泰極等學生時常從家里為我帶來可口的饃饃,張宏平經常給我提“上等”的飯菜;冬日,每天早晨都有孩子為我拿來生火柴;村民見了我都會很親熱地邀我去做客,他們很希望我一直在這兒教書……我就是在老師、鄉親、孩子們的照顧中生活著,沒有任何理由不好好工作。

    下川小學是一所村級完全小學,學校每年級有一個班,共有130多名學生、8名教師。這兒偏僻,學生課外書少,我建議校長騰出僅有的一間倉庫設立閱覽室,在早晨、中午、課外活動時間完全向學生開放。后來,我們把“早晨齊讀書,中午靜看書,課間愛啃書,平時多捧書”作為下川小學學生的讀書公約,并集體宣誓。

    在這里,我教五年級數學,除了上好課,還積極組織教研活動,和其他教師進行重難點專題研究,及時發現、總結、推廣在本土課堂教學中涌現出來的好經驗?!傲弧眱和?,應我邀請,東關小學派出了管弦樂隊及舞蹈隊的60多名學生來下川小學舉行“手拉手”聯誼演出活動。在全鄉的校本培訓中,我結合自己的成長經歷作了《如何提高村級學校的教學質量》的報告。在交流發言中,一名青年教師說:“徐老師的報告讓我眼前一亮,心頭一震,我才發現自己不僅缺乏新的教學理念,更可怕的是缺失一種精神,一種把教育作為事業的精神,一種奮斗的精神。從徐老師身上,我看到了一名教師只要有為自己鐘愛的事業奉獻的心思,就會有學習的動力、學習的魄力?!?/P>

    有一種生活,沒有體驗過,你就無法具體想象;有一種感動,沒有經歷過,你就無法理解人生的真諦。支教教師的那份獨特感覺,需要用心投入才能產生,需要用情培育才能體味。在這片貧瘠的土地上我盡情揮灑,在傾注自己的愛和夢想的同時,更重要的是磨煉了自己的意志,凈化了自己的心靈,豐富了自己的人生。是支教感動了我、教育了我、成就了我。支教一年,我在《中國教育報》《中國教師報》《中國農村教育》等報刊發表文章30余篇,完成了課題“新時期農村教育現狀的調查與分析”,并在甘肅省第七屆基礎教育科研成果評比中獲得二等獎。

    守望鄉土

        辦有品位的鄉村教育

    2017年3月,我申請離開了工作25年的東關小學,只身來到丁家溝鎮教管中心,躬行農村教育。

    丁溝鎮山大溝深,交通不便,居民居住過于分散,學校數量多但規模都較小,質量也不好,導致有些小學變成了教學點,有的教學點干脆關了門。如張莊學校、荔峽學校校園面積都很大,從學校的建筑遺跡上可以看出學校曾經的輝煌。這兩所學校曾經都是九年一貫制學校,生源充足,教學質量也很好,可現在張莊學校已沒有學生,荔峽學校僅有三名學生。

    雖然早有心理準備,但看著一座座被抽了椽棱變成廢墟的殘莊和一院院無人居住的莊園,我在想,今天如果還有陶行知、晏陽初那樣的人,是否能改善今天村級學校的辦學現狀?如今的村級學校學生少,好多活動無法開展,學校失去了應有的精神,辦學的現狀與當前農民子弟渴望優質的教育不相適應。但鄉村是每一個中國人的根,改變鄉村落后的基礎教育,構建鄉村文化新生態,讓鄉村孩子也能仰望星空,是農村教育工作者應該擔負的社會責任。

    到丁家溝半年后,我就提出了“合力營造原生態的育人環境,傾情辦出有品位的鄉村教育”的辦學目標。

    有品位的學校就是環境養眼、內涵養神、人文養心。當前在農村的山頂溝壑之間最養眼的建筑肯定是學校,但內涵、人文還很缺乏。學校和人一樣,必須要有精神,我們組織評選“陽光教師”,開設“祖厲源”教師講堂,讓有理想的人談理想,讓有信仰的人講信仰,喚醒教師的激情與自覺,使學校充滿精神與活力。

    教育的發展、學校的拔節,教師是關鍵,課堂改變學校才會改變。于是,我們狠抓課堂教學,針對老師上課定調高、滿堂灌的現象提出了“低起點小步子,三分講七分練,當堂檢測”的課堂教學模式。常態教研按照小教研(學校內部)、基地教研(學科優勢)、大教研(全鎮規模)三個層面開展。

    教師們在磨課的過程中成長起來。4年來,全鎮共有450節次課參與評比或教研,共有30余節課在省、市、縣優課競賽中獲獎。從今年全學科、全覆蓋的“一師一課堂”診斷課活動中可以看出,大部分教師的課堂教學在突破“術”的桎梏同時能站在文化的維度上育人。

    閱讀與寫作是教師成長的助推器,順應這一規律,我們開發了丁家溝鎮“祖厲源”教研活動?!白鎱栐础被顒右荒暌粚?,歷時半年,以專題為引領,對所有教師開展7個環節的教育素養和技能提升訓練:備(備課)、上(錄制一節自己最滿意的課堂教學)、評(作為主講人評析一遍本小組所有人的課堂教學)、讀(閱讀)、寫(每人每月撰寫一篇教育故事、教育案例或教學課例)、研(每小組每年研究一個專題)、講(在“祖厲源”教師講堂上,每周一人講教育故事,講教育案例,講教育情懷)。通過六年的實踐,教師的專業素養明顯提升,課堂教學更能關注到學生的需求,教學質量穩步上升,一個有著研究氣質的教育團隊逐漸形成。

    我深知,教育實踐是一種文化變革,文化的變革是在漸進中實現的。在鄉村這些年,我最深的體會就是教育需要強化價值觀念。一個都不能少,讓每一個學生都健康成長是我們的終極目標。不是所有的學生都會成為工程師、醫生、科學家和藝術家,可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子,所以放在首位的是培養人,培養丈夫、妻子、母親、父親,進一步才是培養未來的工程師或醫生。學業成績要重視,但影響學生非智力因素發展的課程更要盡力補足,回歸教育的常識、樸素、良知。

    這幾年,鎮上的教育變化很大。在全縣舉辦的“四位一體大課間”展演活動中,我們的《中華夢》獲一等獎;學校葫蘆絲社團受邀在上海大劇院參加新年音樂會;女子籃球隊在全縣小學生籃球錦標賽中獲第三名;孫敏悅等學生在青少年科技創新大賽中獲獎;學校被省委宣傳部、省文明辦評為甘肅省德育示范?!冶救吮皇谟璧臉s譽稱號也很多。

    對教育的赤誠讓我在工作中始終坦然,離開了城市的繁華,沉浸在農村的偏僻與寧靜之中,我學會了慢慢地、靜靜地、悄悄地做教育,不浮躁,不顯擺,讓教師靜心教書、潛心育人,讓學生健康成長、自由思想。盡我所能辦好我們的“巴學園”,辦出能溫暖農村孩子的教育,這就是我的追求。

    (作者單位系甘肅省會寧縣丁家溝鎮教育管理中心)

    《中國教育報》2022年08月05日第3版 

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