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    激活鄉村末梢 撬動教育革新

    —— 山東省壽光市振興鄉村教育促進城鄉教育優質均衡發展的實踐

    發布時間:2022-08-05 作者:本報記者 魏海政 通訊員 隋艷玲 董清林 來源:中國教育報

    在城鎮化進程不斷加快的背景下,家住山東濰坊壽光市羊口鎮的劉樹亮夫婦,今年做出了一個“反?!钡臎Q定,毅然將在城區寄宿學校就讀的孩子,轉回老家羊口鎮新區小學,讓孩子由“城里娃”變成了“鄉下娃”。

    “孩子回到家門口的學校上學,學?;顒迂S富多彩,每天學得很開心,我們心里也更踏實了?!痹趮寢尯聣翩驴磥?,之所以將孩子從城區轉回老家上學,是因為發現家門口的學校越來越好,同時也意識到孩子成長的過程需要父母的陪伴。

    “鄉村教育是縣域教育的重要組成部分,壽光農村義務教育階段學生占比超過60%,教育必須要在實施鄉村振興戰略中擔起責任?!眽酃馐薪逃腕w育局局長張國峰說,“農村生源回流,得益于壽光把鄉村教育振興納入鄉村振興戰略總體規劃,推進城鄉教育一體化發展,推動義務教育由基本均衡向優質均衡全力邁進,努力走向‘更加注重面向人人’的教育?!?/P>

    統籌謀劃,以同一標準辦好城鄉每所學校

    “前幾年還想著將來孩子上學是不是到城里就讀,結果到孩子上學時正趕上村邊新建了這所學校,看到學校條件這么好,我心里的一塊石頭落了地?!眽酃馐械咎镦偞迬X西村小學學生崔嘉銘的家長告訴記者,這所學校寬敞明亮,設施配備、校園環境與城區學校幾無差別,吸納了周邊8個村莊的近500名學生就讀,附設的幼兒園也很受歡迎。

    據統計,壽光市近5年來新建、改擴建農村學校達67所。同時,各農村學校按照“缺什么補什么”的原則,全面實施學校辦學條件提升工程?!皟H2021年一年時間,我們就投入3029萬元,對全市農村學校進行了教學設備更新;投入4800余萬元,增配觸控一體機1429臺、更換計算機3675臺,全市城鄉學校實現了校園無線網絡全覆蓋?!眽酃馐薪腆w局副局長凌緒剛說。

    在做好硬件設施配備提升的同時,壽光把“軟服務”作為辦好群眾滿意教育的重要指標。壽光市教體局基教科負責人李欽濤說:“為了有效解決部分學生放學后家長不能及時接送、學生監管出現‘真空’的問題,壽光的農村小學和城區學校一樣,積極創造條件為學生提供午餐、午休服務,下午放學后都安排了內容多樣的延時服務,家長可根據需求自由選擇?!?/P>

    鎮區處于城鎮村的中間,既可以承接城區輸出的優質教育資源,也可以輻射帶動鄉村薄弱學校。要辦好鄉村教育,就必須重視鎮區教育?;谶@一認識,壽光市結合山東省教育廳實施的教育強鎮筑基行動,多措并舉打造鎮駐地學校,提升鎮域教育實力。

    羊口、侯鎮、臺頭、化龍、稻田是壽光市確定的首批強鎮筑基試點鎮。具體如何實施?市教體局統籌指導,各鎮結合實際“一鎮一案”自主推進。

    “我們的策略是構建多重雁陣治理模式,破解鄉村教育中薄弱學校、小規模學校發展難題?!睋堟偨逃龑W區主任王法剛介紹,該鎮現有兩所初中、5所小學、7所幼兒園,“借鑒雁陣模式,以兩所初中為頭雁,形成輻射相關小學和幼兒園的兩個雁陣,再以兩個雁陣構成鎮域大雁陣,同時借助區域聯盟及智慧教育資源,與鎮外優質學校形成多重校際合作,全方位拓展交流幫扶渠道,實現農村學?!枇︼w行’?!?/P>

    鄉村教育的振興僅憑農村學校單兵作戰是難以實現的,必須從縣級層面統籌協調全面發力?!耙劳?所城區優質學校,組建了7大學校發展聯盟,輻射帶動全市所有鄉村學校,聯盟內學校實行‘捆綁評價’,激勵城區學校為農村學校做標桿、當示范,實現了城鄉學?!F發展’?!?/P>

    學前教育也是農村教育留住學生、鎮域教育發展的關鍵?!叭绻议L對鄉村幼兒園不滿意,就會通過進城買房、租房等形式,讓孩子去城區就讀?!睆垏逭f,“而伴隨著鄉村生源的流失,伴讀父母也會由農村涌向城市。所以辦好鄉村學前教育留住‘娃娃’,這也是鄉村振興的重要一環?!?/P>

    基于此,壽光市堅持把農村幼兒園建設納入新農村建設規劃,近5年來,新改擴建幼兒園102所,其中農村園61所,所有鎮街幼兒園全部實行“鎮村一體化”管理。田柳鎮中心幼兒園是一所省級示范園,該園立足本土特點,取材一塊泥巴、一根皮筋、一個沙包等鄉土生活資源,打造了“本色+特色”的“八個一”游戲育人品牌,讓幼兒在享受童真童趣中啟迪智慧浸潤心靈。在該園帶動下,全鎮5所村辦園都有自己的辦園特色,80%達到了省級一類以上幼兒園標準。

    近年來,壽光優質的辦學條件讓越來越多的農村學生“回流”。僅離城30公里的侯鎮,新學年招生就有21名鎮外學生轉入就讀,學前生源就讀比例提高了8.6%,教育公平在壽光大地上得到了最生動的詮釋。

    政策傾斜,讓農村教師留得住干得好

    2019年9月1日,山東省特級教師丁立美離開了工作20年的壽光城區學校,來到化龍鎮中心小學,成為了一名偏遠鄉村小學教師,帶動這里的教師團隊共同成長。

    鄉村教育振興的關鍵在于教師。沒有優秀教師的堅守,鄉村教育振興的目標將難以實現。為此,壽光出臺了一系列鄉村教師激勵機制,讓城區支教教師也愿意留在農村任教、有用武之地。一是落實了農村滿年限教師職稱晉升等多項職稱改革政策,僅2021年就有1946名農村教師享受到滿年限職稱晉升紅利;二是落實鄉村教師補貼,多數教師月補貼都達到了千元以上;三是設置農村特級教師崗位并落實補貼待遇,讓農村教師干勁更足。

    “提升鄉村教師的社會地位和待遇,不僅黨委、政府高度關注,壽光市的愛心企業和社會人士也彰顯了責任擔當?!眽酃馐薪腆w局副局長單學然介紹,2016年,壽光市委、市政府牽頭成立企業聯盟教育基金,“6年來,14家企業累計捐款1310萬元,先后獎勵優秀教育團體197個、優秀教師個人1057人次,其中特設了優秀鄉村教師獎?!?/P>

    “不僅要讓農村教師待遇上‘得實惠’,還要讓他們個人專業成長‘不掉隊’,充分享受到職業成就感和幸福感?!眽酃馐薪腆w局組織人事科負責人紀世增說。

    2021年10月,以壽光城區現代明德學校為龍頭、洛城一中等6所鄉鎮學校為成員的明德教研聯盟正式成立,把一批鄉村青年教師推上了成長的“快車道”?!敖萄新撁顺闪⒑?,教師孫佳有機會經常與各學校骨干教師研課磨課、得到專家指導,短短半年就展示公開課十幾節?!甭宄且恢行iL劉永春介紹,如今孫佳獲評濰坊市優質課一等獎,成為濰坊市初中地理領軍人才。

    為讓農村新教師“上崗就能用”,壽光進行了實踐探索?!拔覀兠磕甓甲屝抡衅皋r村教師在城區優質學校頂崗實習,讓他們在名師的指點下盡快熟悉業務,一年后回到入職學校,走上講臺就是‘專業教師’?!睆垏逭f,“這一做法我們已持續了7年,經過專業帶教的年輕教師,入職兩三年就能成為學校骨干?!?/P>

    壽光充分利用教育信息化資源,持續加大城鄉學校線上教研力度,實現教體局、學區、學校、教師四級優質資源共建共享,打造城鄉同步互動課堂,讓城鄉教師在業務成長上“同頻共振”,將教育信息化扶貧、扶智落到實處。離城區30公里的雙王城臥鋪小學教師李大孟告訴記者,“城鄉云端教研聯盟”成立后,他和學生可以經常與城區學?!肮蚕碣Y源、直播課堂、網絡研討”,把先進的理念方法運用到鄉村課堂。

    臺頭鎮鄭家輦小學是一所典型的偏遠農村小學,自2019年壽光市實施薄弱校認領包靠制度以來,壽光市小學教研員范澤超除利用網絡資源與該校教師開展“云端”教研外,還定期駐校對學校進行全方位把脈指導。校長侯尚慶說:“專業指導不僅提升了學校教師的專業素養,也更加堅定了我們辦好農村學校的信心?!?/P>

    此外,壽光還以縣管校聘改革為載體,搭建起城鄉教師合理流動的“雙向橋”,選派獎勵優秀骨干教師、校長到農村任教,特設偏遠農村學校高級教師崗位,并把幫扶農村學校作為評價特級校長工作業績的重要內容,讓農村教師隊伍“活”起來,分批安排230多名農村小學校長到城區優質學?!俺两健睊炻毥涣?,提升了農村學校校長的辦學水平。

    面向人人,讓每一個鄉村孩子都燦爛綻放

    6月13日,在壽光市營里鎮西黑前小學校門前的“農學院”里,左邊的菜園綠油油,右邊的麥田金燦燦,學生在教師的帶領下收割麥子、拾麥穗,一顆顆汗珠和燦爛的笑臉見證著收獲的喜悅。

    這所小學校整潔精致,學生言行舉止文明禮貌?!捌h、小規模并不是薄弱的代名詞?!蔽骱谇靶W校長趙洪江說,“村‘兩委’支持將學校門口的10畝地打造成‘農學院’勞動基地,開發了‘耕讀’勞動教育課程。很多學生還掌握了當地特色鹵水豆腐的傳統制作工藝?!?/P>

    壽光鄉村學校的孩子們,一邊利用地域優勢接受傳統文化、特色勞動課程的熏陶,一邊借助智慧教育資源接受著最前沿的信息素養提升。侯鎮一中先后投資建成3個創客教室,成立了編程、無人機、機器人、小發明等16個社團,發現培養了一大批在人工智能、創客等方面有特長的學生,實現了因材施教?!岸潭處啄陼r間,學校在國家、省級信息類大賽中獲得10多個一等獎?!毙iL劉源自豪地說。

    張國峰認為,推進教育現代化要求“更加注重面向人人”的教育,要使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質潛力的學生,都能接受適合自己的教育。

    為此,壽光對音體美勞等以前在評比中不占優勢的學科教師,以學校為單位單獨成系列評價,按同等比例分配考核優秀指標、單獨評價,消除了傳統意義上對這些學科的“邊緣化”認識,杜絕了專業教師改科現象,實現了“專業的人干專業的事”。

    現在,洛城街道東城新區實驗小學五年級學生劉梓妮愛上了校園足球,體質越來越好,性格更加開朗;侯鎮中心小學的學生樂團正在參加民樂大賽錄制,民族服裝穿起來,十幾種民族樂器彈奏起來,幸福的笑容洋溢在每個孩子的臉上……

    所有這些,都體現著壽光鄉村教育觀念的革新,“更加注重面向人人”的教育理念越來越深入人心。

    面向人人,就是要“一個都不能少”。

    因種種原因,農村有不少留守兒童等特殊群體學生。鄉村教育是中國教育的“神經末梢”,而這些特殊群體學生可以說是“末梢上的末梢”,他們更需要家校社協同關愛成長。

    在這方面,壽光的鄉村學校交出了基于問題解決的獨具特色的“家長滿意答卷”。

    農村學校覆蓋的村莊分散且間隔距離較遠,家校共育是薄弱點。羊口鎮楊莊小學校長丁其永介紹了學校的“微改革”——基于小組合作學習的“分片式”家校合育模式。學校組織4至6名同村學生組建村莊學習小組,課堂上以小組為單位“以強帶弱”,節假日組內家長“排班陪讀”?!斑@種合育模式對隔代撫養和單親、離異家庭的學生幫助很大,家校攜手確保了學生教育管理無‘真空地帶’,學校的辦學越來越得到家長認可,連續幾年滿意率達100%?!倍∑溆勒f。

    壽光15處鎮街共確定了首批91個村試點開辦家長學校,各學校廣泛組織講師團,采取教師授課、誦讀學唱、分享交流等多種形式,引導農村家長去讀懂孩子,對孩子進行有效陪伴。

    “城鎮化步伐的加快,更需要我們理性審視鄉村教育,加大對鄉村教育的支持力度,逐步縮小城鄉差距,用優質教育為鄉村振興注入更多發展動能?!睆垏逭f。

    《中國教育報》2022年08月05日第1版 

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