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    視頻解讀義務教育科學課程標準(2022年版)

    發布時間:2022-08-03 作者:張晨 李柯 來源:中國教育新聞網

    教育部近日發布了義務教育課程標準(2022年版)。新修訂的科學課程標準有哪些內容?未來,科學課應該怎么上怎么教?教育小新給您一一解讀,快來看看吧。

    一、課程性質

    科學課程是一門體現科學本質的綜合性基礎課程,具有實踐性,有助于學生保持對自然現象的好奇心,從親近自然到走向親近科學,初步從整體上認識自然世界,理解科學、技術、社會與環境的關系,發展基本的科學能力,形成基本的科學態度和社會責任感。

    二、課程理念

    主要包括五個方面:

    1.面向全體學生,立足素養發展;

    2.聚焦核心概念,精選課程內容;

    3.科學安排進階,形成有序結構;

    4.激發學習動機,加強探究實踐;

    5.重視綜合評價,促進學生發展。

    三、課程目標

    義務教育語文課程培養的核心素養,是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的,是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

    科學課程的目標是,培養學生掌握基本的科學知識,形成初步的科學觀念;掌握基本的思維方法,具有初步的科學思維能力;掌握基本的科學方法,具有初步的探究實踐能力;樹立基本的科學態度,具有正確的價值觀和社會責任感。

    四、課程內容

    科學課程設置13個學科核心概念,包括:物質的結構與性質,物質的變化與化學反應,物質的運動與相互作用,能的轉化與能量守恒,生命系統的構成層次,生物體的穩態與調節,生命的延續與進化,宇宙中的地球,人類活動與環境,技術、工程與社會,工程設計與物化,是所有學生在義務教育階段應該掌握的科學課程的核心內容。

    通過對13個學科核心概念的學習,理解物質與能量、結構與功能、系統與模型、穩定與變化4個跨學科概念,將科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任等核心素養的培養,有機融入學科核心素養概念的學習過程中。(圖1,p16)

    五、課程實施

    科學教學要以促進學生核心素養發展為宗旨,以學生認知水平和已有經驗為基礎,加強教學內容整合,注重教學方法改革,精心設計教學活動。

    這里,教育小新給老師們四個方面的教學建議:

    第一,基于核心素養確定教學目標。

    小貼士1:

    老師們在確定教學目標時,要圍繞核心素養,依據學業要求和學業質量標準,建立具體學習內容與核心素養表現之間的關聯,符合學生的認知水平和已有經驗,不同層次教學目標要圍繞13個核心概念,相互關聯、整體考慮;統一核心概念在不同年級的教學目標要體現進階要求。

    第二,圍繞核心概念組織教學內容。

    小貼士2:

    在教學中,老師們要注意:

    要圍繞學科核心概念和跨學科概念,關注知識間的內在關聯,促進知識的結構化,改變碎片化、割裂式的教學。

    要把握核心概念進階,強化學段教學內容安排的序列化和遞進性,體現學業要求和學業質量標準。

    要突出核心概念在真實情境中的應用,實現學生對核心素養概念的深度理解、靈活應用。

    第三,以學生為主體進行教學設計。

    小貼士3:

    老師們在進行教學設計時,一定要重點關注以下三個環節:

    1.情境創設與問題提出。從學生已有經驗出發,選擇合適的情境素材,運用觀察、實驗、調查、制作等活動,創設教學情境,激發學生探究動機。

    2.自主探究與合作交流。根據探究問題引導學生自主設計方案,激發學生自主參與、動手動腦、經歷探究的過程。

    3.總結反思與應用遷移。設計必要環節,指導學生對學習過程和結果進行總結和反思,并運用所學的知識和方法解決真實情境中的問題,實現應用遷移,做到融會貫通。

    第四,以探究實踐為主要方式開展教學活動。

    小貼士4:

    探究和實踐是科學課程學習的主要方式,老師要加強對學生探究和實踐活動的研究與指導。

    科學探究包括提出問題、作出假設、制訂計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流和反思評價等要素;技術與工程實踐包括明確問題、設計方案、實施計劃、檢驗作品、改進完善、發布成果等要素。

    老師們要讓學生經歷有效的探究和實踐過程,通過精心設問、恰當引導等方式,啟發學生既重視動手操作,又注重動腦思考,發展學生的思維能力。

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